访谈录（二） | 普通话无远弗届，壮语传承任重道远（连载）
编按：《广东世居民族的语言生态与语言和谐》是经典等年轻学者的新作，以广东世居少数民族中的壮、瑶和畲族为研究对象，通过对现阶段民族聚居村落中的语言使用情况及青少年母语和兼用语能力的调查，评估了目标地区的语言生态环境，并对当地的语言生态系统的维护和语言和谐关系的构建作出探讨。
本书的附录是对各地基层干部和群众的访谈录。语言文字生活关乎全社会的和谐，我们不单要听取专家的意见，更重要的，还要倾听基层的意见，百姓的意见，毕竟，只有百姓积极参与和谐语言生活的建设，母语的传承和地方文化的振兴，才有深厚的现实基础。“语言资源快讯”从即日起，将连载该访谈录。敬请关注！
访谈对象：陈WX
性 别：男 民族：壮族 文化程度：本科
职 业：教师
职 务：下帅民族学校教务主任
访谈时间：2017年11月10日
访谈地点：下帅乡民族学校教导处
问：陈主任，您长期在这里从事教学教学的工作，请您简要谈谈您的经历和这所学校的概况。
答：我是下帅本地的壮族，在肇庆教育学院毕业。毕业以后就来到这里教书，已经好多年了。2002年，在省委、县委领导的支持下，我们获得200万元的资金；建成了一所下帅民族中心小学，即是民族学校的前身。2005年，在市委、县委的关怀下，我们又获得了160多万元的资金投入，建成初中部的教学楼、实验楼，最终合并为一所九年一贯制学校。在接下来的小学撤并和民族学校规范化建设的过程中，学校占地面积达到5万平方米，建筑面积达1万多平方米。目前，全校中小学生1500多人。毕业生遍布全国各地，大专以上的学历有200多人，其中本科以上有60多人。我们还建立了对口支援的学校，肇庆的肇庆幼小、崇德中学等，在办学硬件和软件上都给予了下帅民族学校很大的支持。
问：来自不同村寨的学生学习成绩差不多吗？不同民族的学生之间在成绩上有差异吗？
答：有些村寨文化传统比较浓厚，重视教育，这些村寨的学生相对来说成绩就好一些；比如车福、东西村。不同民族的学生，在学习成绩上没有差异。学习成绩主要还是取决于家庭教育环境和学生自身的努力。
问：在学校，老师上课都用什么语言？老师和学生在课下讨论时会用什么语言？老师们之间呢？
答：在学校里，老师上课、发通知，都是用普通话的。但是如果有时候学生不太容易理解的时候，我们也会用壮话再解释一次。课下跟学生说壮话或者汉语，两者参半；学生用什么语言，老师就会用什么语言；老师之间都是用白话比较多，我们的老师有20多个是壮族，10多个是瑶族；其他的老师大部分都来自外地，也不太懂壮语。所以我们都说白话了。
问：学校对学生讲什么样的话有限制或者要求吗？
答：没有。大环境是普通话，但是学生要在课上或者课下说民族话，我们也并不反对或者纠正他。
问：这里的壮族学生从小在家说壮语，来到学校听老师说普通话能听明白不？
答：没有问题呀。这里的孩子从幼儿园就开始学普通话了，小学时普通话已经说得很好了，不存在听不懂的问题。而且现在的电视等媒体很发达，大人、小孩都是从电视上学习说普通话。
问：您觉得掌握壮语对日常的教学有没有帮助？学生讲壮语讲得太多会不会影响他的汉语学习？
答：有一点吧！可以拉近师生关系，帮助老师解释一些用汉语解释不明白的表达。学生讲壮语对学习汉语没有影响。
问：您在家里说什么话？您家的语言情况大概是怎样的？
答：我是黄瀚村的壮族，我在家跟我儿子都说壮话，偶尔也说白话和普通话。一般讨论和学校相关的问题或者一些外面的事情说普通话；白话也说，很少；因为我儿子的白话并不好。
问：您的儿子如果不说壮语，在家说普通话，你有意见吗？
答：没有吧，儿子想说什么语言就说什么语言。
问：如果您的儿子出去打工或者学习，回来不会说也不想说壮语了，你觉得对吗？
答：那我会不高兴，这是忘祖的行为呀！他的孩子、孙子，不在这里生活，不会说壮语了我没有意见，毕竟这是无法改变的事实。但是他不说我就会生气的。从小生长在这里，怎么能不说这里的话？
问：您知道壮语是有文字的吗？您愿意学习吗？
答：我知道。但是我觉得没有学习的必要，因为我们用壮语就是单纯沟通用的，不需要写出来。推广壮文也很费时费力。
问：没有文字的语言是比较容易丢失的。你担心下帅乡壮文化和壮语在未来有可能丢失吗？
答：不担心。我们天天说，天天用；大家到处都在说。大人、小孩都会，有什么好担心的？
问：谢谢您的回答！耽误您的时间了！
（《广东世居民族的语言生态与语言和谐》，经典、朱晓霞、夏玲玲著，中国社会科学出版社2022年第一版）
（经典老师——本书作者之一）
投稿邮箱：jnufyzx@163.com
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